Monthly Archives: octubre 2017

¿Qué esperan los estudiantes de sus profesores?

¿Cúal es el perfil del  super profesor?  En la siguiente infografía te presentamos algunas las características que los estudiantes de Brasil, Chile, Colombia y México valoran en sus profesores.

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La definición de un buen docente es un concepto que ha cambiado con el tiempo, pero desafortunadamente los criterios que lo definen han sido establecidos por las leyes de educación, estatutos docentes o políticas estatales o institucionales que tiene en cuenta modelos teóricos de la práctica docente.     Sin embargo, la definición del perfil del docente es un elemento clave para generar mejoras en el sistema educativo y surge la necesidad de construir perfiles bajo una base más inclusiva y democrática.   La Red latinoamericana por la educación (REDUCA), en su informe titulado “Super Profes y super directivos” ha creado un perfil de docente basado en las expectativas de los estudiantes. En este estudio muestra cuales son las características que los estudiantes de Brasil, Chile, Colombia y México esperan de sus profesores.

Este perfil incluye elementos actitudinales y de gestión pedagógica, de las que  destacamos algunas relacionadas con la enseñanza y evidentes en su aplicación durante las clases:

 

  1. Tiene dominio de la disciplina y las materias que enseña, de esta forma puede acercar el conocimiento a los estudiantes de formas diversas, no convencionales, facilitando los procesos de enseñanza en los alumnos.
  2. Estimula el interés de los estudiantes por aprender a través de diversas metodologías de aprendizaje y el uso de diversos espacios para la realización de sus clases.
  3. Genera ambientes de aprendizaje autónomos, incluyentes, y colaborativos entre los estudiantes, a través de trabajo en equipo y espacios de participación donde se incluya el interés del estudiantado.
  4. Posee la capacidad de brindar apoyo y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje.
  5. Incentiva el uso de tecnología y otros medios de comunicación en el proceso de aprendizaje.
  6. Incluye, en las actividades de la clase, instancias para que los estudiantes reflexionen sobre la forma en que están aprendiendo, lo aprendido, las dificultades que se les presentaron y estrategias para reforzar el aprendizaje.

Referencias:

Red Latinoamericana por la Educación (REDUCA).  2017.  Super profes y super directivos: Estudio de percepción estudiantil sobre la caracterización de competencias docentes y directivas en America Latina y el Caribe.  Santiago de Chile.

 

 

Las Seis Tecnologías del Futuro en la Educación Superior

    ¿Qué tendencias y tecnologías harán parte del día a día de los universitarios en los próximos cinco años?  

 

El NMC (New Media Consortium) Horizon Report, es un informe que después de 15 ediciones ha logrado posicionarse como una autoridad para mostrar el horizonte de las tecnologías emergentes en educación.  En la edición 2017 del reporte el aprendizaje móvil es protagonista al igual que en reportes anteriores; sin embargo  las tecnologías  y las condiciones del mercado han  evolucionado, ofreciendo oportunidades con las que no se contaba años atrás.    

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Sin ir muy lejos, en Colombia, el 98% de los estudiantes universitarios tienen acceso a dispositivos móviles y el 97.5% ve con buenos ojos el uso de estos dispositivos en clase. Además de esto, el manejo de dispositivos móviles se ve soportado por evidencias de la efectividad de su manipulación y su efecto en el desempeño académico.  De todas las tecnologías mencionadas en el reporte, el aprendizaje móvil es la industria en la que se pronostica una mayor tasa de desarrollo, con cifras del 36% de crecimiento anual.  Esta oportunidad coincide con el lanzamiento de Flipwit, un producto desarrollado por una empresa local que ayuda a los docentes universitarios a reactivar la atención en el aula de clase y a crear interacción con sus grupos.  

El reporte describe otras 5 tendencias, proponiendo plazos de implementación para cada una. El Aprendizaje Adaptativo es una de las tendencias a corto plazo, seguida por los Entornos Virtuales de Aprendizaje y el Internet de las cosas para los próximos tres años.  Finalmente, aparece la Interfaz Natural de Usuario y la Inteligencia Artificial, que como elementos sacados de la ciencia ficción prometen cambiar el rumbo de la educación superior ofreciendo posibilidades para interactuar con dispositivos de forma más natural para los usuarios y mejorando las tecnologías actuales de forma radical.  

REFERENCIAS:

Lagunas-Domínguez,  A.;  Torres-Gastelú, C.A.;  Angulo-Armenta, J y Miguel Á. Martínez-Olea. (2017). Prospectiva hacia el aprendizaje móvil en estudiantes universitarios.  Formación Universitaria Vol. 10 (1). 

Adams Becker, S.; Cummins, M.; Davis, A.; Freeman, A.; Giesinger Hall, C.; Ananthanarayanan, V.; Langley, K.; Wolfson, N. (2017). NMC Horizon Report: 2017 Library Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium.

Taller “Cómo dinamizar nuestras clases y activar el aprendizaje”

Hola a todos,

Como saben queremos ofrecerles contenidos que les ayuden a mejorar su práctica; por lo que hemos iniciado un ciclo de conferencias donde compartimos algunos conceptos de neurociencias que pueden ayudar a mejorar la interacción y el aprendizaje en las aulas.

A continuación les dejamos el video de una estas conferencias titulada “Cómo dinamizar nuestras clases y mejorar el aprendizaje”.  Este taller fue realizado con la colaboración del Centro de Innovación  Educativa (ÁVACO) de la Universidad de Ibagué, el pasado miércoles 4 de octubre.

 

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