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Aprendizaje y memoria: recuerdos duraderos que apoyan el aprendizaje

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A pesar de que a veces se nos invite a  tratar de comprender en lugar de memorizar;  no significa que aprendizaje y memoria no vayan de la mano.   La memoria se nos ha referido como una propiedad estática que poseemos o no; sin embargo  es una habilidad que puede mejorarse con la aplicación de algunas estrategias.   Por esto, si queremos saber cómo mejorar la memoria; es importante entender cómo funciona y cuales son las etapas y procesos que se desencadenan cuando queremos procesar información.

 

A continuación te mostramos una infografía que resume las etapas y procesos en la formación de memoria.

 

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La memoria es la habilidad de codificar, guardar y recuperar información y hace posible que aprendamos, nos comuniquemos y seamos capaces de procesar información. A pesar de que normalmente la relacionamos con un proceso mecánico que permite almacenar elementos sin sentido, es un elemento esencial en la construcción de aprendizajes, y también nos permite desarrollar e incorporar hábitos y destrezas.

El cerebro tiene complejo sistema para la creación y almacenamiento de memorias a largo plazo. Todos los estímulos que percibimos ingresan a un sistema denominado la memoria sensorial. Este sistema actúa como un filtro que mediado por la atención, permite seleccionar qué elementos pasarán a la siguiente etapa, la memoria de corto plazo, y de esta a la memoria de largo plazo. Por esta razón escuchamos frecuentemente que se aprende con los sentidos, ya que a mayor el grado de estímulo más posibilidades se crearán de que un recuerdo sea tenido en cuenta. Además de esto, el grado de atención en el que nos encontremos es una variable muy importante que define qué elementos serán guardados y posteriormente recordados.

En la ausencia de practica o repetición muchos de los elementos guardados en la memoria de corto plazo desaparecen. El almacenamiento de información en la memoria de largo plazo requiere que esta información sea distribuida en una red neural, que son redes de neuronas conectadas; y que básicamente significa que el cerebro tiene que conectar esa pieza de información con elementos similares guardados en diferentes áreas del cerebro. Por ejemplo, un episodio captado a través de imágenes y guardado en la corteza visual puede ser relacionado con un sonido de una escena similar que está almacenada en la corteza auditiva.

Una vez la información logra llegar a la memoria a largo plazo, el proceso para recuperarla o recordarla; involucra replicar el patrón de actividad neural utilizado cuando este recuerdo se formó originalmente. Sin embargo, el grado de dificultad para que ocurra esta recuperación depende de que tan fuerte sean las relaciones neuronales generadas durante su creación. Tal como si fuera un rompecabezas de información, cuantas más piezas tengamos y mejor sea su calidad y parecido con las otras, será más fácil encontrar la ruta para armar y conectar la información que compone este recuerdo.

De esta manera, para acceder a la memoria es importante crear pistas relevantes, que nos ayuden a ubicar las piezas de información que necesitamos. Es por esto que los métodos de estudio que mejoran la retención a largo plazo incluyen la creación intencional de asociaciones significativas entre las piezas de información.

Sin embargo la recuperación de memorias puede lograrse a través de dos procesos: Reconocimiento y recuerdo.   El reconocimiento requiere la comparación de un estimulo actual (imagen, sonido, olor, sonido, etc) con algo experimentado en el pasado; y ofrece un punto de referencia efectivo para la recuperación de información. Mientras que el recuerdo per se, es generalmente más difícil ya que no se aportan pistas o estímulos iniciales, por lo que la red neuronal (o de información) debe ser reconstruida paso a paso.

Una vez recuperada la información es puesta de nuevo en la memoria a corto plazo, y pasa un proceso de re-consolidación que puede fortalecer el recuerdo o incluso llegar alterarlo incluyendo o modificando algunas de sus partes. Por esta razón, múltiples estudios han demostrado que la evaluación constante fortalece las redes de información y por lo tanto promueve el aprendizaje duradero. Sin embargo, se debe ser cuidadoso, ya que sin una retroalimentación efectiva, la recuperación de información confusa o errónea puede ser perjudicial y motivar el recuerdo de información inexacta o basada en el error.

 

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Referencias:

http://www.human-memory.net/processes.html

Karpicke JD and Blunt JR (2011). “Retrieval Practice Produces More Learning than Elaborative 
Studying with Concept Mapping” Science, 331(6018) 772.  Disponible en: 
http://science.sciencemag.org/content/331/6018/772.full

Tigner RB (1999). “Putting Memory Research to Good Use” College Teaching, 47(4) 149. 
Disponible en: http://www.jstor.org/stable/27558967?seq=1&

aprendizaje móvil

¿Cuál es el aporte del aprendizaje móvil a la educación?

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En esta infografía te mostramos algunos beneficios del aprendizaje móvil; consulta el artículo para profundizar en el tema.

 

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El aprendizaje móvil o  M-learning ofrece métodos de apoyo a la educación a través del uso de dispositivos móviles como teléfonos inteligentes, tabletas y computadoras portátiles. Es una tendencia tecnológica que viene promoviéndose por instituciones como la UNESCO desde el 2011 y que se visualiza cómo una oportunidad para superar barreras de acceso y universalizar la educación. Esta tendencia ha tenido un crecimiento del 32% en Latinoamérica en entre el 2012 y el 2017, y se proyecta un crecimiento aún mayor en los próximos años 1 .

Además de proveer acceso a información en regiones aisladas, los dispositivos móviles han permitido alcanzar objetivos de enfoques educativos contemporáneos como la personalización y el aprendizaje adaptativo. Durante los últimos años también ha sido evidente cómo un porcentaje mayor de la población tiene acceso a un dispositivo móvil, y estudios recientes muestran que el 98% de los estudiantes universitarios colombianos y mexicanos poseen un dispositivo móvil, y entre un 55% y 78% tienen un teléfono inteligente 2.

Durante los últimos años también se han producido numerosos estudios que muestran cómo la implementación del aprendizaje móvil puede aportar a la educación en temas como la interacción, incrementar la participación en clase 3 , obtener información en tiempo real sobre el grado de comprensión de los estudiantes, motivar a los estudiantes a través de contenidos más ricos audiovisualmente, y a mejorar el desempeño académico 4,5 .

Desafortunadamente, los avances del aprendizaje móvil se han desarrollado principalmente en ambientes universitarios,  mientras que en la educación básica aún existen barreras de acceso, conectividad y factores culturales que impiden una adopción más efectiva. Es importante mencionar, que el diseño y desarrollo de muchas de estas aplicaciones educativas móviles logra combinar la tecnología con enfoques educativos que favorecen el aprendizaje, y que hablan el mismo lenguaje de los docentes para llegar a ofrecer soluciones muy efectivas. Flipwit encaja en esta categoría ya que  a través de la aplicación de conceptos de neurociencia logra  ofrecer a los docentes una forma ágil de implementar estrategias educativas que mejoran la participación, la motivación y los resultados de aprendizaje.

Referencias:

[1] Adams Becker, S.; Cummins, M.; Davis, A.; Freeman, A.; Giesinger Hall, C.; Ananthanarayanan, V.; Langley, K.; Wolfson, N. (2017). NMC Horizon Report: 2017 Library Edition. Austin, Texas: The New Media Consortium

[2] Lagunas-Domínguez,  A.;  Torres-Gastelú, C.A.;  Angulo-Armenta, J y Miguel Á. Martínez-Olea.  (2017). Prospectiva hacia el aprendizaje móvil en estudiantes universitarios.  Formación Universitaria Vol. 10 (1).

[3] Elise J. Dallimore, Julie H. Hertenstein, and Marjorie B. Platt. 2010. Class Participation in Accounting Courses: Factors ThatAffect Student Comfort and Learning. ISSUES IN ACCOUNTING EDUCATION American Accounting Association Vol. 25, No. 4.

[4] Huang, C. S., Yang, S. J., Chiang, T. H., y Su, A. Y. Effects of Situated Mobile Learning Approach on Learning Motivation and Performance of EFL Students. Educational Technology & Society, 19(1), 263–276 (2016)

[5] Kilis, SSu, C. H., & Cheng, C. H. A mobile gamification learning system for improving the learning motivation and achievements. Journal of Computer Assisted Learning, 31, 268–286 (2015)

Al-Zahrani, H., y Laxman, K. A Critical Meta-Analysis of Mobile Learning Research in Higher Education, Journal of Technology Studies, 41(2), 74-89 (2015)

¿Cúal es la clave para ser un buen profesor?

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Todos aquellos que de alguna manera ejercemos la práctica pedagógica, siempre tendremos en mente la necesidad de causar  un impacto y sentir que lo hacemos bien; sin embargo todos sabemos que llegar a este punto no es fácil.  A pesar de que se hable de vocaciones, que se necesite algo de encanto  y conocer de pedagogía sea de gran ayuda; también es cierto que la experiencia  es un factor determinante para refinarnos como docentes y lograr conectarnos con nuestros estudiantes o audiencias.

A continuación te presentamos una infografía que resume 10 HÁBITOS que debemos desarrollar para lograrlo.

 

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La experiencia nos da la posibilidad de experimentar y aprender a través del ensayo y error que se debe “ganar” la confianza de los grupos para obtener una buena respuesta, y también qué elementos pueden motivar a la clase y cuales pueden ocasionar que se pierda la atención. Sin embargo, todos los grupos son diferentes y esto hace aún más difícil encontrar estrategias que propicien un ambiente de aprendizaje. Por esta razón, la labor docente requiere pasión; ya que no es fácil acoplar todos los elementos que nos llevan al éxito y solo queriendo lo que se hace y demostrándolo, es posible superar muchos de los retos que ofrece esta profesión.

Las nuevas tendencias pedagógicas traen nuevos desafíos y oportunidades para mejorar nuestra práctica, aunque es cierto que no siempre es fácil adaptarnos a los requerimientos que surgen con su uso. Por esto es importante cultivar hábitos que nos preparen y faciliten nuestra labor y la incorporación de nuevas tecnologías y estrategias pedagógicas.